在教育过程中，歌德将活动置于核心地位，并把活动视为自我活动。他认为，人只有在活动中才能认识自己，才能与人和解；只有在活动中才能巩固知识，掌握技艺；只有在活动中才能成就事业，服务于社会。即使是道德教育，也不能停留于孤身只影的沉思，而应该在实践中培养起道德情感和道德意志。只有这样，才不至于从虚无缥缈的道德之巅滑跌下来，才能抵制住邪恶的诱惑。歌德对活动的重视，部分原因是针对德意志的民族性。德意志民族崇尚理论，长于哲学思辨，与英国人相比，缺乏实践精神。歌德希望德国人能按照英国人那样改造自身，少一点哲学，多一点行动的力量；少一点理论，多一点实践；少一些学者和哲学家，多一些实干家。因此，他建议学校应向学生多传授些实用知识，要学以致用，每个人都掌握一门手艺。
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