其二，善于发现幼儿的优点，多给予鼓励和肯定。人非圣贤，孰能无过，更何况是心智发展尚未成熟的幼儿，他们在成长的过程中表现出这样那样的缺点都是正常的，如果教师总是用成人的标准和眼光去要求、去衡量，那对幼儿来说是不公平的。作为幼儿成长的支持者、引导者、合作者，教师应该去努力发现幼儿的优点，多给予鼓励和肯定，加德纳多元智能理论就是这一观点的有力支撑。多元智能理论认为，儿童有八种、九种乃至十种智能，每个儿童都有自己的智能强项，有的儿童在这个方面表现突出，有的儿童在那个方面表现优秀，教师的责任就是用儿童的智能强项去弥补和替代他的智能弱项。所以，教师要善于发现每个幼儿的优点，并对此多加鼓励和肯定。教师鼓励和肯定幼儿的方式多种多样，语言表达、肢体动作、甚至会意的眼神、开心的微笑都是对幼儿的认可，都能让幼儿感受到被鼓励和肯定。这里要特别提出的是，对幼儿的鼓励和肯定要有针对性，要具体，要让幼儿明白老师因为什么事情表扬自己。同时，还要注意在幼儿活动的过程中给予肯定，而不只是关注活动的结果。
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