讲座的弊端在于，它们只是偶然地、随机地将一些日常难以启齿和私密的东西带入孩子的生活，而不是根据孩子的个人积累、孩子的具体需求来进行引导。
性讲座的另一个缺点是，它们很少能提供真实、完整的性的概念。例如，有些讲师会存在偏见，如女权主义者会认为女性是被动的，男性是主动的；又比如，他们会对性游戏绝口不提，只谈论成熟的性行为，或者宣扬错误的母爱理论，忽略怀孕、育儿过程中的客观条件，徒然挑动听众的情绪，等等。
即使是最好的性教育讲座也会使这个主题变得贫乏。基于实践和体验的性主题，其内质无比丰富。但是，只有在成熟的成人所创建的氛围中，健康的青少年才能发现身体和灵魂对灵肉合一的渴望。在这些考虑之外，应该为那些真正的前辈专家留出空间，他们对性功能以及如何介绍这种知识进行过专门的研究，邀请这样的专家为学校工作人员作讲座，再由教师组织孩子开展对这一主题的讨论，可能是一个可行的解决办法。这样一来，教职员工就可以用自己的方式，自由地与孩子们交流，但这样做的前提是，老师要有坚实的知识基础。
自慰（手淫）是非常重要的性的副产品，其群体几乎覆盖所有孩子。任何关于自慰的公开座谈都很难说明白这个主题，因为它如此私密，只有与朋友或知己的私人谈话才能产生真正的价值。在团体中告诉孩子们自慰无害是没有用的。对大部分人来说，它可能是无害的，甚至根本不存在任何麻烦，但也许团体中就存在着一个人，对他来说，自慰就是有害的、强迫性的、非常讨厌的，事实上，这种自慰已经是精神障碍的证据。当这种自慰也被提及，并指出它可能是有害的——这就让情况变得复杂了。