进入21世纪后，教育学、心理学、医学、社会学、语言学、哲学、电子学、听力学等多学科在研究残疾儿童教育、心理和康复方面密切结合，使特殊教育学发展成为研究有特殊教育需要的人的发展规律的一门跨学科的、边缘的、新兴的学科。特殊教育学正在发展中，学科的系统性与完整性正在不断加强。该学科在多个相关学科的相互交叉、渗透过程中形成并发展了本学科独特的理论体系，正在初步构建自己的话语体系、专业标准与共有的学术规范。特殊教育学具有交叉学科的特点，来自医学、心理学、教育学、社会学等学科的理论奠定了特殊教育学学科的心理论基础，其外围的学科还有语言学、管理学、经济学、哲学、人类学等学科。可见特殊教育学正在成为一门多学科、多层次、相互交叉和渗透的综合性学科。当然，我国特殊教育学学科体系尚不够成熟，需要进一步注重学科知识的积累，确立核心概念、范畴的内涵以及其中的逻辑关系，建构公认的专门术语与话语体系以及坚实的学科基础，使特殊教育学真正成长为体系严谨的独立学科。
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